|
음악지도법은 위와 같은 사람이 될 수 있도록 하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고자료
- 음경미, “음악교육활동이 영유아의 정서지능에 미치는 효과”, 숙명여대, 2013
- 장은주, “유아음악교육”, 양서원, 2013
- 양주미,
|
|
|
음악은 아동기 어린이들에게 없어서는 안되는 중요한 것 이여서음악 활동을 포함하지 않고서는 아동기 음악교육 환경을 상상하는 것은 불가능하다고 할 수 있다.
참고문헌
김혜경, 유아음악교육, 창지사, 2001.
교육과학기술부, 3-5세 연령별
|
|
|
음악개념이 형성되어 있는 정도를 확인할 수도 있었을 것이다. 한 가지 주제에 대한 수업의 진행을 보다 다양한 방식으로 진행 할 수 있었다는 점에서 아쉬움이 남는다.
또한 위에서 살펴본 사실들을 통해 유아 교육에서 어떻게 가르칠까 하
|
|
|
유아음악교육(수업, 학습)활동 사례
1. 활동 1. 모차르트의 `자장가`
1) 작곡가
2) 작품 해설
2. 활동 2. 동요‘섬 집 아기’
1) 작곡가
2) 작품 해설
3. 활동 3. 구전동요 ‘자장 자장’
1) 작곡가
2) 작품 해설
4. 활동 4. ‘결혼 행진곡’
|
|
|
음악을 통해 자신을 표현하는 방법을 배웠습니다. 전반적으로 아동음악 수업은 아이들의 창의성과 음악 감성을 개발하는데 큰 역할을 한다고 느꼈습니다.
참고 자료
김두범 외, 영유아를 위한 아동음악과 동작교육, 양서원, 2013.
김미경 외,
|
|
|
수 있는 음악교육 방법을 제시하였다. 이는 영유아가 능동적으로 음악활동에 참여하여 음악에 민감하게 반응하고 표현하며 또래유아 및 교사와의 질 높은 상호작용을 경험하고 다양한 매체를 다감각적으로 접하고 표현하는 것이라 한 마디
|
|
|
유아가 몸을 사용하여 음악에 맞추어 신체동작을 경험함으로써 음악적 이해력을 높이는 것이다. 즉, 음악을 들으면서 음악의 리듬에서 느껴지는 이미지나 아이디어를 신체로 표현한다. 유아음악교육_07강_강의록.pdf, p.24
출처
방송대 유아음
|
|
|
신이 설정한 교육 과정에 따라 교수방법과 교육 신념에 대한 자신감과 기대감인 교수 효능감을 높여 유아들에게 더 좋은 것을 줄 수 있도록 계발할 필요가 있다. 그리고 교사 자신도 음악을 통해 감정을 조절할 수 있는 능력을 키워 감정을 다
|
|
|
음악개념이 형성되는 중요한 시기이다. 이 시기의 음악적 경험의 여부와 그 내용에 따라 한 개인의 음악 감성은 물론 사회의 음악과 문화 내용의 형성에 큰 영향을 미친다. 하지만 지금까지의 유아음악 교육의 내용과 방법은 철저히 서양의
|
|
|
음악의 기본적 개념을 어느 때 어떤 순서로 가르칠 것인가를 제시하였다.
넷째, 피아제는 주로 유아기 아동 발달에 큰 비중을 두고 있다. 즉, 조기음악교육에 의해서 발달단계에서의 질적 내용이 풍부해진다고 주장하여 음악의 조기 교육이나
|
|
메뉴펼치기
